{"id":224,"date":"2026-07-05T11:23:06","date_gmt":"2026-07-05T11:23:06","guid":{"rendered":"https:\/\/www.irefr.org\/?p=224"},"modified":"2026-07-11T15:21:34","modified_gmt":"2026-07-11T15:21:34","slug":"contribution-pour-les-assises-de-luniversite-et-de-la-recherche-asur","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.irefr.org\/index.php\/2026\/07\/05\/contribution-pour-les-assises-de-luniversite-et-de-la-recherche-asur\/","title":{"rendered":"Contribution pour les Assises de l\u2019Universit\u00e9 et de la recherche (ASUR)"},"content":{"rendered":"<p><span style=\"color: #800000; font-size: 10pt;\"><strong><em>Promouvoir un axe \u00ab Sciences du langage et de l\u2019\u00e9ducation (didactiques)-Humanit\u00e9s litt\u00e9raires \u00bb \u00e0 partir d\u2019un p\u00f4le \u00ab Fran\u00e7ais \u00bb f\u00e9d\u00e9rateur et inclusif<\/em><\/strong><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 10pt;\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif;\"><em>Dans la perspective d\u2019un r\u00e9\u00e9quilibrage \u00e0 l\u2019\u00e9gard des strat\u00e9gies pr\u00e9f\u00e9rentielles du \u00ab capitalisme cognitif \u00bb, <i>qui privil\u00e9gie un d\u00e9veloppement technoscientiste et technocratique, dans la perspective <\/i>\u00a0d\u2019un polycentrisme \u00e9quitable, favoriser les articulations entre sciences du langage et de l\u2019\u00e9ducation (didactiques) ainsi qu&rsquo;avec les humanit\u00e9s litt\u00e9raires. A partir d\u2019un p\u00f4le \u00ab\u00a0fran\u00e7ais\u00a0\u00bb f\u00e9d\u00e9rateur et inclusif. De mani\u00e8re \u00e0 vert\u00e9brer et \u00e0 promouvoir un axe \u00e9ducationnel, de formation et de recherche (EN-INSP<\/em><\/span><em><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif;\">\u00c9-ESR) apte \u00e0 contribuer \u00e0 r\u00e9pondre aux aspirations socioculturelles de la p\u00e9riode, et \u00e0 \u00e9laborer, en contexte de mondialisation et de m\u00e9diatisation des \u00e9changes, un humanisme dialogique et d\u00e9mocratique.\u00a0<\/span>\u00a0<\/em><\/span><!--more--><\/p>\n<div class=\"oceanwp-oembed-wrap clr\">\n<blockquote class=\"wp-embedded-content\" data-secret=\"9jii9eOaep\"><p><a href=\"https:\/\/agorasur.fr\/assises-pour-luniversite-et-pour-la-recherche\/\">Assises pour l&rsquo;Universit\u00e9 et pour la recherche<\/a><\/p><\/blockquote>\n<p><iframe class=\"wp-embedded-content\" sandbox=\"allow-scripts\" security=\"restricted\" style=\"position: absolute; visibility: hidden;\" title=\"\u00ab\u00a0Assises pour l\u2019Universit\u00e9 et pour la recherche\u00a0\u00bb \u2014 Agora Sciences Universit\u00e9 Recherche\" src=\"https:\/\/agorasur.fr\/assises-pour-luniversite-et-pour-la-recherche\/embed\/#?secret=Xsko2g9i5J#?secret=9jii9eOaep\" data-secret=\"9jii9eOaep\" width=\"600\" height=\"338\" frameborder=\"0\" marginwidth=\"0\" marginheight=\"0\" scrolling=\"no\"><\/iframe><\/div>\n<p>Un collectif d\u2019enseignants et de chercheurs (en sciences du langage, litt\u00e9ratures, didactiques du fran\u00e7ais langue premi\u00e8re\/FLP et du fran\u00e7ais langue \u00e9trang\u00e8re\/seconde\/FLE\/FLS, Lettres modernes et classiques\u2026) s\u2019est constitu\u00e9 en 2025 \u00e0 partir d\u2019un Appel \u00e0 cr\u00e9er des Instituts de recherche sur l\u2019enseignement du et en fran\u00e7ais.<\/p>\n<p><span style=\"color: #800000;\">\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0<strong>Avec le soutien de<\/strong><strong>\u00a0<\/strong><\/span><br \/>\n<strong>l&rsquo;AIRDF<\/strong>\/Association internationale de recherche en didactique du fran\u00e7ais (France)<a href=\"#_ftn2\" name=\"_ftnref2\">[2]<\/a><br \/>\n<strong>l\u2019ASDIFLE<\/strong>\/Association de didactique du fran\u00e7ais langue \u00e9trang\u00e8re <a href=\"#_ftn3\" name=\"_ftnref3\">[3]<\/a><br \/>\n<strong>la FIPF<\/strong>\/F\u00e9d\u00e9ration internationale des professeurs de fran\u00e7ais<a href=\"#_ftn4\" name=\"_ftnref4\">[4]<\/a><br \/>\n<strong>l\u2019ACEDLE<\/strong>\/Association des chercheurs et enseignants didacticiens des langues \u00e9trang\u00e8res<a href=\"#_ftn5\" name=\"_ftnref5\">[5]<\/a><br \/>\n<strong>l&rsquo;ACIREPh<\/strong>\/Association pour la cr\u00e9ation des instituts de recherche sur l&rsquo;enseignement de la philosophie<a href=\"#_ftn6\" name=\"_ftnref6\">[6]<\/a><br \/>\n<strong>le GREF<\/strong>\/Groupement Education sans fronti\u00e8res<a href=\"#_ftn7\" name=\"_ftnref7\">[7]<\/a><br \/>\n<strong>le CIRET<\/strong>\/Centre International de Recherches et \u00e9tudes Transdisciplinaires<a href=\"#_ftn8\" name=\"_ftnref8\">[8]<\/a><strong>\u00a0&#8211; l&rsquo;IATF<\/strong>\/Indian Association of Teachers of French<a href=\"#_ftn9\" name=\"_ftnref9\">[9]<\/a><br \/>\net de responsables et membres des <strong>Linguistes atterr\u00e9-es, <\/strong>de<strong> l\u2019OEP<\/strong>\/Observatoire europ\u00e9en du plurilinguisme et du<strong> LASRET<\/strong>\/Laboratoire Scientifique de Recherches et \u00c9tudes Transdisciplinaires.<\/p>\n<p>Quel est l\u2019argumentaire d\u00e9velopp\u00e9 dans cet Appel ? Quels sont les objectifs du collectif ?<\/p>\n<p><strong>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0<span style=\"color: #800000;\"> \u00a0\u00a0 <\/span><\/strong><span style=\"color: #800000;\"><strong>\u00c9<\/strong><strong>tat des lieux &#8211;<\/strong><strong> Expos\u00e9 des motifs<\/strong><\/span><\/p>\n<p><strong>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong>Dans le contexte de la mont\u00e9e en puissance de l\u2019\u00ab\u00a0\u00e9conomie de la connaissance\u00a0\u00bb (ou capitalisme cognitif) et de l&rsquo;intelligence artificielle, le r\u00e9\u00e9quilibrage des champs disciplinaires, entre sciences et techniques d\u2019une part et sciences sociales et humanit\u00e9s d\u2019autre part, appara\u00eet comme\u00a0 une condition d\u2019un d\u00e9veloppement plus harmonieux de l\u2019Universit\u00e9, et en amont de l\u2019\u00c9cole.<\/p>\n<p>Par ailleurs, le statut en France de la langue fran\u00e7aise comme \u00ab\u00a0langue de la R\u00e9publique\u00a0\u00bb ne doit pas nuire au d\u00e9veloppement du fran\u00e7ais comme langue commune et inclusive, ni r\u00e9duire les opportunit\u00e9s d\u2019un plurilinguisme et d\u2019une pluriculturalit\u00e9 assum\u00e9s par les institutions \u00e9ducatives et de recherche, ainsi que par les publics. La situation de carrefour g\u00e9oculturel qui est celle de notre pays incite \u00e0 consolider les fondements de la coh\u00e9sion sociale et d\u2019une culture nationale commune, sur des bases dialogiques.<\/p>\n<p><strong>\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0<\/strong>Les IREM ont \u00e9t\u00e9 constitu\u00e9s en math\u00e9matiques en 1969, dans l\u2019objectif de moderniser leur enseignement, en particulier pour la formation d\u2019ing\u00e9nieurs dans le contexte de l\u2019industrialisation propre aux Trente glorieuses.<\/p>\n<p><strong>\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0<\/strong>Sur ce mod\u00e8le institutionnel, dans le contexte de la mondialisation et de la m\u00e9diatisation des \u00e9changes, nous pr\u00e9conisons la cr\u00e9ation d\u2019IREF (Instituts de recherche sur l\u2019enseignement du et en fran\u00e7ais). Il s\u2019agirait de structures p\u00e9rennes et inter-cat\u00e9gorielles, incluant enseignants, formateurs, universitaires, inspecteurs, acteurs associatifs\u2026 dans l\u2019objectif de mutualiser des savoirs et des cultures disciplinaires dans une perspective de recherche-formation professionnelle, ainsi que de formation tout au long de la vie en langue fran\u00e7aise. Mais aussi dans l\u2019objectif de construire des curricula contextualis\u00e9s et adapt\u00e9s \u00e0 la p\u00e9riode, \u00e0 partir de cette discipline fondamentale, transversale qu\u2019est le fran\u00e7ais. En fait, le fran\u00e7ais n\u2019est pas seulement une discipline : \u00e0 partir de son statut international, social et scolaire, c\u2019est aussi une langue commune qui a vocation \u00e0 exercer un pouvoir instituant en tant que r\u00e9f\u00e9rentiel, dans lequel savoirs scientifiques et cultures, rapports aux langues, imaginaires linguistiques, litt\u00e9raires et artistiques etc. sont construits \u00e0\/par l\u2019\u00c9cole et l\u2019Universit\u00e9.<\/p>\n<p>Concernant leur statut institutionnel, le d\u00e9bat reste ouvert\u00a0: les IREF seraient-ils adoss\u00e9s \u00e0 l\u2019Universit\u00e9, aux INSP\u00c9 ou bien \u00e0 l\u2019\u00c9ducation nationale (comme c\u2019est le cas pour les IREM)\u00a0?<\/p>\n<p><span style=\"color: #800000;\">\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0<strong>Finalit\u00e9s et objectifs de la cr\u00e9ation d\u2019IREF<\/strong><\/span><\/p>\n<p>Une liste non exhaustive de finalit\u00e9s et d\u2019objectifs est ci-dessous.<\/p>\n<p>1-<em>Relier les savoirs acad\u00e9miques<\/em> entre les sciences du langage et les \u00e9tudes litt\u00e9raires, en relation avec les diverses situations d&rsquo;enseignement, du FLM, du FLE-FLS et avec leur d\u00e9veloppement didactique<\/p>\n<p>2-<em>A<\/em><em>rticuler les enseignements de langues (dont le fran\u00e7ais) entre eux<\/em> et les adosser le cas \u00e9ch\u00e9ant aux r\u00e9pertoires plurilingues des \u00e9l\u00e8ves afin de favoriser un apprentissage pluriel<\/p>\n<p>3-Prendre en compte <em>la question du genre et des cultures de genre,<\/em> la corporation des francisants \u00e9tant majoritairement f\u00e9minine (\u00e0 peu pr\u00e8s 80% en Lettres modernes dans le Secondaire). Notamment par l\u2019\u00e9tude des litt\u00e9ratures et arts f\u00e9minins, de l\u2019\u00e9criture inclusive dans ses aspects les plus consensuels<\/p>\n<p>4-Favoriser la r\u00e9flexion acad\u00e9mique, didactique et citoyenne sur<em> l\u2019enseignement et l\u2019apprentissage de l\u2019orthographe du fran\u00e7ais, ainsi que sur l\u2019avenir de ses r\u00e9formes<\/em><\/p>\n<p>5- Proposer des outils pour<em> l\u2019adaptation des enseignements \u00e0\u00a0 l\u2019intelligence artificielle <\/em><em>et pour rem\u00e9dier aux d\u00e9rives cognitives li\u00e9es \u00e0 la d\u00e9sinformation (\u00e8re dite de la \u00ab\u00a0post-v\u00e9rit\u00e9\u00a0\u00bb)<\/em><\/p>\n<p>6-Contribuer \u00e0 <em>l\u2019harmonisation, et \u00e0 l&rsquo;\u00e9dification de synth\u00e8ses op\u00e9ratoires entre courants didactiques et p\u00e9dagogiques et leurs \u00e9coles <\/em>pour ce qui concerne les comp\u00e9tences en lecture et\u00a0 \u00e9criture, en s&rsquo;appuyant sur les grammaires de langue (phrase), de texte, de discours et de sens<\/p>\n<p>7-Promouvoir <em>l\u2019intradisciplinarit\u00e9 concernant les usages de la langue dans la pratique de ses diff\u00e9rents syst\u00e8mes<\/em> (morphologie, syntaxe, s\u00e9mantique, lexicologie), <em>les modes d&rsquo;organisation du discours<\/em>, les <em>techniques rh\u00e9toriques<\/em> et <em>argumentatives<\/em><\/p>\n<p>8-Contribuer au <em>renforcement du comparatisme litt\u00e9raire et d\u2019\u00e9tudes contrastives favorisant des passerelles<\/em> entre litt\u00e9ratures r\u00e9gionales, fran\u00e7aise, francophone et du monde<\/p>\n<p>9-Contribuer <em>\u00e0 \u00e9tablir des passerelles entre des \u00e9coles de critique litt\u00e9raire et artistique<\/em>, favorisant ce faisant la r\u00e9flexion-action sur la cr\u00e9ativit\u00e9 et sur les dynamiques de cr\u00e9ation<\/p>\n<p>10- Favoriser des <em>collaborations p\u00e9rennes avec des repr\u00e9sentations des langues-cultures r\u00e9gionales, incluant les Outre-mer, ainsi que de pays francophones<\/em><\/p>\n<p>11-Renforcer, dans un contexte international marqu\u00e9 par des d\u00e9rives nationalistes, autoritaires, bellicistes et par la mont\u00e9e des violences, <em>la formation et l\u2019\u00e9ducation \u00a0\u00e0 une citoyennet\u00e9 francophone et europ\u00e9enne progressiste, \u00e9mancipatrice et solidaire<\/em><\/p>\n<p>12- Ouvrir la perspective de <em>cr\u00e9ation d\u2019IREF dans des pays francophones,<\/em> comme c\u2019est d\u00e9j\u00e0 le cas d\u2019IREM dans une vingtaine de pays.<strong>\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong><span style=\"color: #800000;\">\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Au nom du Collectif IREF<\/span><br \/>\n<\/strong><br \/>\n<strong>Martine BOUDET<\/strong> professeure agr\u00e9g\u00e9e de Lettres modernes, docteure en litt\u00e9rature fran\u00e7aise, chercheure au LASRET (Laboratoire scientifique de recherches et d\u2019\u00e9tudes transdisciplinaires)-Acad\u00e9mie de Toulouse<br \/>\nCoordinatrice de l\u2019appel IREF<\/p>\n<p><span style=\"font-size: 10pt;\"><em>Essai de m\u00e9thodologie de lecture-\u00e9criture<\/em>, Pointe-\u00e0-Pitre, Presses universitaires des Antilles, juillet 2025 (deux tomes, th\u00e9orique et pratique)<\/span><br \/>\n<span style=\"font-size: 10pt;\"><em>SOS Ecole Universit\u00e9 \u2013Pour un syst\u00e8me \u00e9ducatif d\u00e9mocratique<\/em> (direction, Le Croquant, 2020) Avec le soutien de l\u2019Institut de recherche de la FSU <\/span><br \/>\n<span style=\"font-size: 10pt;\"><em>Les langues-cultures moteurs de d\u00e9mocratie et de d\u00e9veloppement<\/em> (direction, Le Croquant, 2019) &#8211; Participation de la DGLFLF\/ Direction de la langue fran\u00e7aise et des langues de France<\/span><br \/>\n<span style=\"font-size: 10pt;\"><em>Le syst\u00e8me \u00e9ducatif \u00e0 l&rsquo;heure de la soci\u00e9t\u00e9 de la connaissance <\/em>(co-direction, Toulouse, Presses Universitaires du Mirail, 2014) &#8211; Pr\u00e9face de Philippe Meirieu<\/span><\/p>\n<p><strong>Patrick CHARAUDEAU<\/strong> professeur \u00e9m\u00e9rite en sciences du langage et auteur, Universit\u00e9 Sorbonne Paris Nord, chercheur au\u00a0 CNRS (LCP-IRISSO), membre du Conseil scientifique du collectif IREF<\/p>\n<p><span style=\"font-size: 10pt;\">Avec \u00a0Dominique Maingueneau,\u00a0<em>Dictionnaire d\u2019analyse du discours,<\/em> Paris,\u00a0Le Seuil, 2002.<\/span><br \/>\n<span style=\"font-size: 10pt;\"><em>Le D\u00e9bat public. Entre controverses et pol\u00e9mique; Enjeu de pouvoir, enjeu de v\u00e9rit\u00e9<\/em>. Lambert-Lucas, 2017.<\/span><br \/>\n<span style=\"font-size: 10pt;\"><em>Grammaire du sens et de l&rsquo;expression<\/em>\u00a0(r\u00e9\u00e9d.), Lambert-Lucas, 2019<\/span><br \/>\n<span style=\"font-size: 10pt;\"><em>La langue n&rsquo;est pas sexiste. D&rsquo;une intelligence du discours de f\u00e9minisation<\/em>,\u00a0Le Bord de l\u2019eau, 2021<\/span><br \/>\n<span style=\"font-size: 10pt;\"><em>Qu&rsquo;est-ce que le fran\u00e7ais ? Mythes et r\u00e9alit\u00e9s, <\/em>Paris, Classiques Garnier, coll. \u00ab\u00a0Domaines linguistiques\u00a0\u00bb, 2025.<\/span><\/p>\n<p><strong>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Anthippi POTOLIA <\/strong>ma\u00eetre de conf\u00e9rences, Universit\u00e9 Paris 8 Vincennes \u2013 Saint-Denis 7e section : sciences du langage\/ didactique des langues UFR SEPF (sciences de l\u2019\u00e9ducation, psychanalyse, fran\u00e7ais langue \u00e9trang\u00e8re), d\u00e9partement Communication\/Fran\u00e7ais langue \u00e9trang\u00e8re, vice-pr\u00e9sidente de l\u2019ACEDLE\/Association des chercheurs et enseignants didacticiens des langues \u00e9trang\u00e8res, membre du bureau du collectif IREF<\/p>\n<p><strong>\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong><strong>\u00a0\u00a0Sylvie WHARTON <\/strong>sociolinguiste et didacticienne du fran\u00e7ais, professeure des universit\u00e9s, Universit\u00e9 d\u2019Aix-Marseille, membre du bureau du collectif IREF<\/p>\n<p>&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8211;<\/p>\n<p><span style=\"color: #800000;\"><strong>R\u00e9f\u00e9rences <\/strong><\/span><br \/>\nProjet d\u2019IREF<br \/>\n<strong><a href=\"http:\/\/www.irefr.org\/\">http:\/\/www.irefr.org<\/a><\/strong><strong><br \/>\n<\/strong><a href=\"https:\/\/collectif-riposte-education.fr\/pour-la-creation-dinstituts-de-recherche-sur-lenseignement-du-francais-et-en-francais-iref-intercategoriels-et-inclusifs\/\">https:\/\/collectif-riposte-education.fr\/pour-la-creation-dinstituts-de-recherche-sur-lenseignement-du-francais-et-en-francais-iref-intercategoriels-et-inclusifs\/<\/a><\/p>\n<p>IREM<br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.univ-irem.fr\/\">https:\/\/www.univ-irem.fr\/<\/a><\/p>\n<p>&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;-<\/p>\n<p><a href=\"#_ftnref1\" name=\"_ftn1\">[1]<\/a><span style=\"font-size: 10pt;\"> <strong><a href=\"http:\/\/www.irefr.org\/\">http:\/\/www.irefr.org<\/a><\/strong><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 10pt;\"><a href=\"#_ftnref2\" name=\"_ftn2\">[2]<\/a> <a href=\"https:\/\/airdf.org\/\">https:\/\/airdf.org\/<\/a><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 10pt;\"><a href=\"#_ftnref3\" name=\"_ftn3\">[3]<\/a> <a href=\"https:\/\/asdifle.com\/\">https:\/\/asdifle.com\/<\/a><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 10pt;\"><a href=\"#_ftnref4\" name=\"_ftn4\">[4]<\/a> <a href=\"https:\/\/fipf.org\/\">https:\/\/fipf.org\/<\/a><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 10pt;\"><a href=\"#_ftnref5\" name=\"_ftn5\">[5]<\/a> <a href=\"https:\/\/acedle.org\/\">https:\/\/acedle.org\/<\/a><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 10pt;\"><a href=\"#_ftnref6\" name=\"_ftn6\">[6]<\/a> <a href=\"https:\/\/acireph.org\/\">https:\/\/acireph.org\/<\/a><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 10pt;\"><a href=\"#_ftnref7\" name=\"_ftn7\">[7]<\/a> <a href=\"https:\/\/www.gref.asso.fr\/wp\/\">https:\/\/www.gref.asso.fr\/wp\/<\/a><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 10pt;\"><a href=\"#_ftnref8\" name=\"_ftn8\">[8]<\/a> <a href=\"https:\/\/ciret.hypotheses.org\/\">https:\/\/ciret.hypotheses.org\/<\/a><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 10pt;\"><a href=\"#_ftnref9\" name=\"_ftn9\">[9]<\/a> <a href=\"https:\/\/www.iatf.org.in\/\">https:\/\/www.iatf.org.in\/<\/a><\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Promouvoir un axe \u00ab Sciences du langage et de l\u2019\u00e9ducation (didactiques)-Humanit\u00e9s litt\u00e9raires \u00bb \u00e0 partir d\u2019un p\u00f4le \u00ab Fran\u00e7ais \u00bb f\u00e9d\u00e9rateur et inclusif Dans la perspective d\u2019un r\u00e9\u00e9quilibrage \u00e0 l\u2019\u00e9gard des strat\u00e9gies pr\u00e9f\u00e9rentielles du \u00ab capitalisme cognitif \u00bb, qui privil\u00e9gie un d\u00e9veloppement technoscientiste et technocratique, dans la perspective \u00a0d\u2019un polycentrisme \u00e9quitable, favoriser les articulations entre 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